– Rendre obligatoire l’encadrement diplômé d’état dans les lieux d’hébergement et d’accompagnement des mineurs.

– Élargir le droit à la protection de l’enfance aux jeunes majeur.e.s de 18 à 21 ans en danger.

– Augmenter les moyens : 500 millions d’euros par an pour l’ensemble des services publics d’État indispensables à la protection de l’enfance.

– Renforcer les contrôles dans les foyers d’accueil pour garantir des pratiques bien traitantes.

– Organiser des assises de la protection de l’enfance dont les conclusions seront inscrites dans la loi, et qui préciseront notamment le mode d’organisation et de coordination des services.

– En lien avec les politiques de la ville, adapter la sectorisation, l’affectation et la constitution des classes pour mettre fin aux situations de ségrégation sociale et réformer les cartes scolaires dans cette perspective.

– Demander à l’école privée de prendre sa part dans les efforts de mixité sociale et scolaire. 

– Tout en préservant le principe d’éducation prioritaire bénéficiant de moyens supplémentaires, élargir le modèle avec un système de dotations progressives aux établissements, publics et privés, en fonction de critères de mixité.

– Renforcer le taux d’encadrement, le maillage et la formation des personnels d’éducation et du soin pour répondre aux besoins de tous les élèves.

– Recruter 2000 médecins scolaires, 1000 assistant·e·s sociaux et 3000 infirmier·e·s pour assurer une couverture des besoins adaptée.

– Rétablir les Réseaux d’Aide spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) dans le 1er degré et renforcer le co-enseignement dans les classes.

– Donner du sens à l’école inclusive et garantir l’accès des enfants à leurs droits tels que définis par la Maison Départementale Pour les Personnes Handicapées (MDPH).

– Reconnaître les 125 000 AESH (Accompagnant d’Elèves en Situation de Handicap) comme des membres à part entière des équipes éducatives et pédagogiques en créant un corps statutaire intégré à la fonction publique et assurant leur stabilité dans les établissements.

– Instaurer des binômes enseignant.e-enseignant.e spécialisé.e dans toutes les formes de déficiences lorsqu’une classe ordinaire comptera un.e ou des élèves en situation de handicap. Cette méthode a fait ses preuves depuis des décennies en Italie. 

– Renforcer l’appui et l’aide aux enseignant·e·s non spécialisés qui accueillent dans leur classe des élèves en situation du handicap, à travers notamment des modules de formation d’initiative nationale organisés tous les ans dans le cadre de la formation continue.

– Favoriser l’accès de l’enseignement supérieur aux personnes en situation de handicap : accessibilité des locaux et des logements étudiants, mise en place un service pour les étudiant·e·s en situation de handicap pour les inscriptions et toutes démarches administratives qui peuvent être nécessaires durant leurs études.