– Donner une plus grande liberté pour adapter les actions éducatives (à par-tir d’objectifs ou programmes nationaux partagés, qui définissent l’ambition éducative nationale).

– Distinguer les niveaux entre l’État et l’échelon régional dans le déploiement des politiques éducatives.

– Utiliser les évaluations, pas seulement comme des photographies à l’instant t, mais comme des outils de pilotage.

– Au niveau local, développer des diagnostics partagés entre tous les acteurs éducatifs, afin d’adapter les plans d’action et les moyens aux en-jeux du terrain.

– Renforcer et mieux former les équipes de direction, notamment sur les sujets de stratégie, de pilotage et de gestion RH (recrutement, formation…).

– Faire connaître des pratiques réussies, comme source d’inspiration ; faire infuser une culture de l’accompagnement.

– Renforcer la collégialité du conseil d’établissement et du conseil pédagogique.

– Développer des « Cités de l’éducation», qui seraient des lieux ouverts autour de l’alliance éducative pour les jeunes en situation de vulnérabilité.

– Fédérer, à travers « les Cités de l’éducation », des communautés éducatives au niveau local via des réseaux d’échanges.

– Donner aux enseignants les outils et l’accompagnement nécessaires pour qu’ils sachent vers qui se tourner quand ils ont besoin d’appui.

– Mettre à disposition de ces équipes un mode d’évaluation interne et ex-terne.

– Retravailler le cadre juridique, notamment issu du principe de précaution, facilitant davantage la participation de tous les acteurs.

– Développer des équipes mobiles pour soutenir les enseignants sur l’orientation et les compétences socio-émotionnelles.
La proximité et le lien continu entre établissement et Cité de l’éducation fait de cette dernière un lieu repéré par les jeunes, les équipes éducatives et l’ensemble des acteurs du territoire.