– Recruter 8 000 conseillers principaux d’éducation (CPE) et garantir la présence d’au moins un CPE à plein temps dans chaque établissement (deux en éducation prioritaire), avec un plan de pré-recrutement ouvert aux assistants d’éducation (AED) ; recentrer le métier autour de ses missions éducatives.

– Rompre avec la logique de la réforme du collège de 2016 : replacer les disciplines au cœur des apprentissages en rétablissant des horaires suffisants et fléchés, y compris pour des dédoublements, pour chacune d’entre elles ; prévoir les moyens pour proposer partout des options (seconde langue vivante en 6e, langues anciennes, etc.) sans mettre en concurrence les disciplines.

– Abroger la réforme du lycée général ; repenser son organisation afin de ne plus contraindre les élèves à renoncer à des enseignements disciplinaires indispensables à leur formation intellectuelle et à leur poursuite d’études ; renouer avec une organisation fondée sur le groupe classe, avec une équipe pédagogique composée d’un seul enseignant par discipline et un emploi du temps cohérent.

– Renforcer les enseignements généraux dans la voie professionnelle.

– Garantir la variété des langues vivantes enseignées et leur apprentissage dès le CP.

– Étendre l’instruction obligatoire à 18 ans, en proposant une garantie d’autonomie aux élèves de la voie professionnelle dès 16 ans.

– Permettre la prolongation d’un an de la scolarisation des élèves allophones en classe d’intégration.

– Rendre au Service public d’orientation son caractère national, et développer le réseau des centres d’information et d’orientation (CIO) en s’appuyant sur l’expertise des psychologues de l’Éducation nationale.

– Ouvrir 5.000 classes à projet artistique associant enseignants, artistes et professionnels de la culture et passer de 100 à 300 résidences d’artistes dans les écoles et collèges ; multiplier par trois le nombre des classes à horaires aménagés.

– Étendre le corps des professeurs d’éducation socioculturelle de l’enseignement agricole à tous les établissements de l’Éducation nationale dotés d’internats et à l’éducation prioritaire.

– Créer des associations culturelles dans l’ensemble des établissements du second degré (sur le modèle des associations sportives) ainsi que des associations culturelles et sportives dans le 1er degré.

– Renforcer la culture manuelle et technique, notamment pour faire face au défi climatique, en proposant à tous les niveaux un enseignement polytechnique associant théorie et pratique.

 – Assurer la gratuité des droits de diffusion des œuvres culturelles en milieu scolaire.

– Favoriser les jumelages d’établissements (urbains/ruraux ; montagnards/littoraux ; hexagonaux/ultramarins) et développer les échanges entre classes visant à élargir l’horizon social et culturel des élèves.

– Valoriser et renforcer la pratique sportive dans les programmes scolaires et les activités périscolaires.

– Construire des lycées professionnels dotés d’équipements de qualité, afin d’augmenter les capacités d’accueil, de garantir un maillage fin sur l’ensemble du territoire et de permettre de véritables choix d’orientation aux élèves.

– Proposer une garantie d’autonomie au-dessus du seuil de pauvreté à partir de 16 ans (soit 1.063 euros pour une personne seule détachée du foyer fiscal de ses parents).

– Créer 8.000 classes supplémentaires dans les lycées professionnels.

– Augmenter les moyens humains et financiers des lycées agricoles.

– Supprimer les aides à l’apprentissage versées aux entreprises de manière à privilégier la formation professionnelle sous statut scolaire.

– Réserver la taxe d’apprentissage aux établissements publics.

– Interdire la délivrance de diplômes professionnels privés.

– Ouvrir un lycée professionnel maritime dans chacun des 30 départements du littoral et les intégrer au ministère de l’Éducation nationale. 

– Intégrer les lycées agricoles au ministère de l’Éducation nationale dans le respect de certaines de leurs spécificités (animation socio-culturelle et coopération internationale).

– Ouvrir des places d’internat gratuites aux élèves de la voie professionnelle et aux apprentis sous statut scolaire, en donnant la priorité aux plus éloignés de leurs établissements ou lieux d’apprentissage.